Catherine Moisan, la nouvelle directrice de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) au ministère de l’Education nationale, présente ce mercredi 27 mars les indicateurs de résultats des lycées. Cette campagne d'évaluation est réalisée pour la 19e année. Deux chiffres sont à retenir en 2012 : 84,5% de réussite au bac, une proportion légèrement en baisse par rapport aux années précédentes. Mais qui se traduit par un record de 76,7% de bacheliers dans une classe d’âge.

La proportion de bacheliers dans une génération a bondi cette année. On est passé de 65,3% en 2009, 71,6% en 2011, à 76,7% en 2012…

- Cette hausse exceptionnelle s’explique par un effet structurel : la réforme de la voie professionnelle amène davantage d’élèves au niveau du bac ; à quoi s’ajoute un effet conjoncturel, car le nombre de candidats à passer le bac professionnel a été gonflé en 2012. Les lycéens qui avaient préparé le bac pro en 3 ans ont rejoints ceux d’avant la réforme, qui l’avaient préparé en 4 ans.

Les indicateurs pour chaque lycée privé et public ont-ils été améliorés ?

- Nous utilisons toujours trois indicateurs pour évaluer l’efficacité du lycée. Un, le taux de réussite au bac, par lycée et par série. Deux, le taux d’accès au bac, qui mesure la probabilité d’emmener l’élève de seconde jusqu’à la réussite au bac. Le rapprochement des deux indicateurs donne une idée de la façon dont le lycée garde ou non les élèves en fonction de leurs résultats pendant ces trois, voire quatre années qui mènent au bac.

Mais c’est la valeur ajoutée qui est le plus utile pour les parents…

- Le troisième indicateur, la valeur ajoutée, est de plus en plus fidèle… et de plus en plus complexe. Elle restitue ce qu’on appelle l’effet établissement. En effet, nous savons calculer le taux de réussite que devrait en principe obtenir un lycée en croisant l’origine sociale des élèves (on connaît le taux de réussite moyen au bac selon la catégorie socio-professionnelle), l’âge (statistiquement, un enfant plus âgé a moins de probabilité d’avoir son bac), la proportion de filles et de garçons (les filles réussissent mieux que les garçons).

Et nous prenons désormais en compte les résultats au brevet des collèges, tant pour les lycéens des filières générales et technologiques, que depuis 212, ceux des filières professionnelles. En comparant ce taux de réussite "attendu" du lycée, filière par filière, au taux de réussite qu’il obtient réellement, on mesure si le lycée fait mieux ou moins bien que le score prévu.

Cela conduit-il à une nouvelle définition du "bon lycée" ?

- Les très bons lycées vont avoir des valeurs ajoutées faibles. Par exemple si leur taux attendu de réussite au bac est déjà de 98%, et qu’ils font 100%, l’écart est faible. Mais d’autres lycées moins cotés peuvent avoir des valeurs ajoutées supérieures à 10 ! Ils partent peut-être de plus bas, mais ils font davantage progresser les élèves que c qui était prévu. De même, comparer le taux attendu d’accès au bac - c’est-à-dire la proportion des élèves de seconde qui auront le bac en trois ou quatre ans - et le taux d’accès réel, est instructif. Si celui-ci est supérieur, le lycée est réellement "efficace".

Propos recueillis par Caroline Brizard, mercredi 27 mars - Le Nouvel Observateur