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<time datetime="2012-11-02T21:31:20+01:00" itemprop="datePublished">02.11.2012 à 21h31</time> • Mis à jour le <time datetime="2012-11-02T21:40:24+01:00" itemprop="dateModified">02.11.2012 à 21h40    </time>
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Obama toujours devant dans l'Ohio

Barack Obama a accablé vendredi son adversaire Mitt Romney pour ses prises de position vis-à-vis de l'industrie automobile américaine, secteur que le président sortant s'est vanté d'avoir sauvé en faisant campagne dans l'Ohio (nord), arrière-cour de Detroit.

"Oussama ben Laden est mort et General Motors est vivant", s'est écrié Ted Strickland, ancien gouverneur démocrate de l'Ohio, avant que M. Obama monte sur la scène de son dernier rassemblement électoral à Lima, dans cet Etat qui sera crucial pour le résultat de la présidentielle, attendu mardi soir.

Cette région voisine celle de Detroit (Michigan, nord), le berceau historique de l'industrie automobile, et des centaines de milliers d'emplois y dépendent de la sous-traitance. Le groupe Chrysler possède aussi dans l'Ohio une usine de montage du populaire Jeep Wrangler, héritier des 4x4 du Débarquement.

La crise du secteur automobile, fin 2008, avait contraint le gouvernement à mettre la main à la poche dès avant que M. Obama s'installe au pouvoir, en janvier 2009.

Mais le président fait valoir que son administration a été plus exigeante vis-à-vis des deux des "Trois Grands" de Detroit, General Motors (GM) et Chrysler, en assortissant son aide d'une obligation de restructuration. GM a abandonné des marques, fermé des usines, tandis que Chrysler s'est marié à l'Italien Fiat. Tous deux sont sortis de faillite et ont retrouvé le chemin des bénéfices.

"Un secteur automobile américain que l'on avait donné pour mort est de retour au sommet du monde", s'est écrié M. Obama à Lima, où un syndicaliste de la puissante centrale automobile UAW l'avait précédé à la tribune.

Comme à chacune de ses interventions depuis le début de la campagne, M. Obama s'est fait un devoir de rappeler que son adversaire avait signé fin 2008 une tribune dans le New York Times, intitulée "Laissez Detroit faire faillite" sans aide gouvernementale.

"Il était contre le sauvetage"

Les démocrates assurent que vu la raréfaction des capitaux à l'époque, tant GM que Chrysler auraient dû mettre définitivement la clé sous la porte, entraîné toute la filière dans leur chute et détruit un million d'emplois.

"Je comprends que le gouverneur Romney ait du mal ici en Ohio, parce qu'il était contre le sauvetage du secteur automobile", a expliqué M. Obama, après avoir accusé M. Romney de mentir pour tenter de gagner dans cet Etat, où le républicain n'arrive apparemment pas à combler son retard dans les sondages.

Le président a évoqué une publicité dans laquelle les républicains accusent M. Obama d'avoir "vendu Chrysler à des Italiens qui vont construire des Jeep en Chine". Cette assertion a été catégoriquement rejetée par le patron de Fiat, Sergio Marchionne.

"Ce n'est pas un jeu. C'est d'emplois, de la vie des gens, qu'il s'agit (...) C'est mal de faire peur à des Américains qui travaillent dur, juste pour obtenir quelques voix" s'est écrié le président.

M. Romney qui, coïncidence, est le fils d'un ancien patron du quatrième "Grand" de Detroit, AMC (American Motor absorbé depuis par Chrysler), est resté silencieux au sujet de l'automobile vendredi, alors qu'il faisait aussi campagne dans l'Ohio.

Il a préféré concentrer ses flèches sur le bilan économique de M. Obama en général, notamment la montée du taux de chômage officiel à 7,9%, même si les 171.000 emplois nets créés témoignent d'un renforcement timide de l'activité.

Le taux de chômage "est plus élevé aujourd'hui que lorsque (M. Obama) a pris ses fonctions", a lancé M. Romney lors d'une réunion dans la ville d'Etna.

Parmi les spectateurs, Jack Oney a défendu la position de M. Romney d'appliquer les règles de la libre-entreprise aux constructeurs automobiles. "S'ils ne s'en sortent pas, c'est le jeu. Quelqu'un les aurait rachetés", affirme-t-il à l'AFP, en estimant que le mérite de la reprise dans l'Ohio, où le taux de chômage est descendu à 7%, revient au gouverneur républicain élu en 2010, John Kasich.

Arnaquer ses élèves de manière éthique et responsable

Ne parlons pas des arnaques grossières et peu glorieuses : prétendre qu'on a malheureusement laissé son paquet de copies sur son bureau alors qu'on ne les a pas corrigées, expliquer à sa classe qu'elle va aujourd'hui travailler en autonomie  car c'est une compétence essentielle (diantre, j'ai utilisé le mot compétence) à acquérir alors que vous êtes juste épuisée par la soirée festive de la veille, raconter des anecdotes sur vos élèves de l'an dernier quand vous êtes stagiaire... Elles sont le pendant des arnaques usuelles des élèves. Ces menus mensonges sont assez véniels et infantiles (pour notre défense, nous, les enseignants, avons passé presque toute notre vie à l'école). Elles font partie des filouteries sans effet secondaire.

Mais il y en a d'autres. Ethiques et responsables.  Ce sont les arnaques pédagogiques

qui permettent de surmonter avec style la dimension "contre-nature" de l'enseignement. Eh oui, figurons-nous qu'un élève de 5ème aspire souvent à  tout autre chose que de consacrer deux heures de son temps à l'étude de la féodalité ou des inégalités face à la santé. Ces fourberies  tiennent de la ruse (à ce titre, lire absolument  Les ruses éducatives (ESF 2008) de Yves Guégan).  Elles ne se font pas au détriment des élèves. Elles ne jouent pas sur une quelconque crédulité.  Elles permettent simplement  de dépasser les tensions, les incompréhensions, les blocages, les préjugés, les rapports de force inhérents à l'enseignement.  C'est de l'ordre du fluidifiant pédagogique, c'est une forme de souplesse aimable et matoise, de grâce  qui permet de survoler bosses et aspérités et d'arriver à son but.  C'est, en somme,  de l'élégance éducative, du bel enseignement. Sans force, coercition ni douleur. A l'Arsène Lupin.

L'une de mes préférées c'est de prétendre qu'un truc  a priori rebutant est follement désirable.  Avec aplomb. "Si vous n'arrêtez pas de bavarder, il est hors de question que je vous fasse le cours promis sur l'iconoclasme byzantin. Vous y perdriez vraiment car c'est  quelque chose d'incroyable,  que peu de gens connaissent et qui n'est même pas au programme, c'est dire si vous êtes des privilégiés...Mais si vous ne vous en sentez pas dignes, je peux vous dicter un vulgaire résumé passe-partout sur l'Empire byzantin... ". Là, la classe se tait, elle veut, elle croit vouloir tout savoir de   

l'iconoclasme (je trouve ça bien d'entamer ainsi, l'air de rien, dès la 6ème  la question de la représentation possible ou non du divin...hum, hum) (ruse dans la ruse). Dans le plus grand silence,  je leur balance la différence entre iconolâtrie et iconodoulie,   la proskynèse, des histoires d'images acheiropoïètes, les affres de l'empereur Constantin Copronyme ("au nom de merde", il aurait chié dans les fonts baptismaux lors de son baptême), je leur explique les enjeux et débats de l'iconoclasme etc...Les élèves tiennent à noter les mots compliqués (ils adorent ce type de mots qui deviennent ensuite notre vocabulaires d'initiés, ça crée une belle complicité), se marrent, posent des questions drôles ou profondes, se passionnent. C'est quand même un sujet aride et ardu, mais ça passe.

Il y a, bien sûr,  aussi, la technique inverse. L'anti-teasing. La contre-pub. Annoncer que le cours va être mortellement chiant. Celui sur les collectivités territoriales ou sur les institutions européennes est parfait pour cela.  Transformer l'ennui en sketch ("bon, nous n'avons pas encore touché le fond, il nous reste encore, et j'en suis vraiment désolée, pardon, à étudier...") permet de passer une heure assez agréable et efficace.

Quand il s'agit d'enseignement  il est surtout question de méthode, d'approche, d'étude de cas, d'exploitation du document, de progression annuelle, de démarche, de marques d'autorité ou de protocoles. On fait encore trop peu de cas du rôle de la ruse, sans doute parce qu'on l'entend, à tort, comme une forme de manipulation . Elle représente pourtant une ligne de transmission un peu sinueuse à l'élégance bienveillante qui, dans ce monde de brutes, a la politesse de l'humour et l'efficacité en arabesque. Gentleman professeur.

( Le tricheur à l'as de carreau Georges de La Tour; L'Escamoteur J.Bosch; Psautier Chludov;  Allégorie de la simulation L.Lippi )

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Les cocottes de Paris : 3 questions à Catherine Guigon

M le magazine du Monde | <time datetime="2012-11-02T12:57:01+01:00" itemprop="datePublished">02.11.2012 à 12h57</time> • Mis à jour le <time datetime="2012-11-02T14:57:32+01:00" itemprop="dateModified">02.11.2012 à 14h57</time> Propos recueillis par Vicky Chahine

Propos recueillis par Vicky Chahine